ครูมีบทบาทสำคัญในการสร้างแรงจูงใจ นักเรียน และพวกเขามีความแน่วแน่ที่จะเลี้ยงดูความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียน ครูมีความสามารถในการทำให้นักเรียนรู้สึกว่ามีความสามารถผ่านข้อความเชิงบวกและเสริมสร้างความเข้มแข็ง มากกว่าหนึ่งครั้ง ครูทำผิดพลาดโดยไม่วิจารณ์ตนเองเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดทั่วไป
เมื่ออยู่ในชั้นเรียน เปอร์เซ็นต์ของ โรงเรียน ที่ล้มเหลวสูงมากและนักเรียนส่วนใหญ่ต้องไป have แบบฝึกหัด เพื่อที่จะผ่านเรื่องนั้น ครูก็มีส่วนรับผิดชอบเช่นกัน มีครูที่รู้มากแต่ไม่รู้จะแสดงออกอย่างไรดี ในบทความต่อไปนี้ เราจะแสดงชุดขององค์ประกอบหรือปัจจัยที่จะบ่งชี้ว่าเหตุใดรูปร่างของครูจึงมีความสำคัญในห้องเรียน
ความสำคัญของครูในผลการเรียนของนักเรียน
ครูคือรูปอ้างอิงของนักเรียนจึงสำคัญที่ความผูกพันส่วนตัวแน่นแฟ้นโดยไม่สูญเสียความหมายนี้ ผู้มีอำนาจ. ครูมีอิทธิพลเชิงลบต่อนักเรียนเมื่อเขาใช้ความกลัวของการสงสัยเป็นวิธีการปลุกความสนใจของนักเรียนในชั้นเรียน
ในทำนองเดียวกัน อิทธิพลของครู รูปแบบเชิงลบ เมื่อเขาวิพากษ์วิจารณ์ความล้มเหลวของนักเรียน แต่ไม่ยกย่องความสามารถและความสำเร็จของพวกเขา ครูทุกคนควรสอนชั้นเรียนของตนโดยยึดหลักว่านักเรียนทุกคนมีความสามารถภายใน และครูต้องช่วยนักเรียนค้นพบของขวัญนั้น
ประเภทของครูตามความสามารถในการเป็นผู้นำในห้องเรียน
ไม่ใช่ครูทุกคนจะสอนวิชาต่างๆ ในลักษณะเดียวกันในห้องเรียน ด้วยวิธีนี้ ครูสามารถมีได้สามประเภท:
- ครูเผด็จการเป็นผู้ตัดสินใจในห้องเรียนด้วยตนเองและไม่ยอมให้นักเรียนมีความคิดเห็น มันกำหนดวิธีการที่งานและแบบฝึกหัดต่าง ๆ ควรทำโดยไม่ต้องให้ความเห็น เขาเหินห่างจากนักเรียนและเลือกลงโทษทางบวกเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของนักเรียน การถอนตัวครั้งนี้ทำให้นักเรียนรู้สึกไม่มีแรงจูงใจเมื่อต้องเรียนและเรียนรู้
- ครูประชาธิปไตยคำนึงถึงความคิดเห็นของนักเรียนเมื่อสร้างงานที่แตกต่างกัน เขาเปิดรับข้อเสนอแนะทั้งหมดจากนักเรียนและยังคงใกล้ชิดกับพวกเขา เขาไม่ใช้การลงโทษและเลือกที่จะสนับสนุนในเชิงบวกเมื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของนักเรียน
- ครูประเภทสุดท้ายคือแบบพาสซีฟ ในกรณีนี้ ครูทิ้งความรับผิดชอบทั้งหมดไว้กับนักเรียน เขาไม่โต้ตอบกับนักเรียนและอยู่เฉยๆ เป็นนักเรียนที่ตัดสินใจว่าจะทำงานในชั้นเรียนอย่างไรเนื่องจากครูจำกัดตัวเองให้ให้วิชาเท่านั้นโดยไม่ต้องกังวลใจอีกต่อไป
ครูทั้งสามชั้นเรียนจะส่งผลโดยตรงต่อผลการเรียนของนักเรียน. ข้อมูลระบุว่านักเรียนที่เรียนแบบเผด็จการและประชาธิปไตยมีผลการเรียนดีกว่า อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าในกรณีของครูเผด็จการ นักเรียนแทบไม่แสดงความสนใจและแรงจูงใจในการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนเหล่านี้ การไปโรงเรียนกลายเป็นเรื่องที่ไม่ดีและไม่ใช่เรื่องดีอย่างที่ควรจะเป็นในกรณีส่วนใหญ่
นอกจากประเภทของครูที่เป็นผู้นำชั้นเรียนแล้ว องค์ประกอบอื่นที่จะส่งผลโดยตรงต่อนักเรียนคือสิ่งที่กลุ่มการสอนคาดหวังจากพวกเขา การรักษาที่ครูจะมีกับนักเรียนจะทำให้ครูแสดงความคาดหวังต่อพวกเขาเป็นชุด ที่มีอิทธิพลต่อผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนของตนเอง สิ่งนี้เป็นที่รู้จักอย่างมืออาชีพว่าเป็นเอฟเฟกต์ Pygmalion ด้วยวิธีนี้ หากนักเรียนเชื่อว่าครูมีความคาดหวังในตัวเขา เขาจะพยายามให้มากขึ้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้นและไม่ทำให้ครูผิดหวัง ในทางตรงกันข้าม นักเรียนที่คิดว่าตัวเองไม่คาดหวังอะไรเกี่ยวกับตัวเองมักจะประพฤติตัวไม่ดีในห้องเรียนและแทบจะไม่พยายามทำคะแนนให้ดี
กล่าวโดยสรุป ภาพลักษณ์ของครูเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็นเมื่อนักเรียนมีผลการเรียนดีหรือล้มเหลวในทางตรงกันข้าม ครูควรเป็นผู้นำและเป็นบุคคลอ้างอิงในห้องเรียนและแสดงอำนาจบ้าง แม้จะเข้าไปเกี่ยวข้องกับตัวนักเรียนเองก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องส่งแรงจูงใจและความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพื่อให้ผลการเรียนดีที่สุด